pdf免费下载！《国际汉语教师证书》继续教育笔记3分享

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             OF SUMMER

《证书》课程Part 3

今天小编继续为大家分享《汉语国际教师证书》继续教育第三部分的笔记，这部分主要围绕的是教学组织和课堂管理方面的内容。

课堂管理是最令新手教师烦恼的问题之一，特别是我们工作在海外的志愿者老师们，再加上语言不通，汉语课不是主课、学生不重视等问题，课堂管理的难度也大大提高。了解常用的课堂管理策略和方法对解决这一困境是十分必要的，相信这一部分的培训内容对各位小伙伴会更有助益。

在这一部分的课程中，主讲老师们向大家介绍了一些诸如默示教学法、“不迷失”策略、多元智能理论、小组合作学习、互动式教学模式、活动教学理论、角色扮演教学法等常见的、适用于汉语课堂的教学组织策略，而且很多策略的运用并不是单独的，是可以在同一个活动下使用多种教学策略的。比如根据多元智能理论，汉语教师应该在设计课堂活动时涉及几种不同智能，同时应该考虑加强师生间、生生间的互动。

此外，这部分课程也有关于课堂管理、教师发展的一些内容，比如如何制定和实施课堂规则，如何对学生进行评价、进行形成性评估，如何激励学生，如何培养教师的课堂反思意识，如何进行分层教学等等。这些内容虽然跟教学内容没有直接关系，但是对孩子们的汉语学习却是有着直接影响，比如评估和反馈帮助学生更好地了解自己的学习情况，促使学生调整自己的学习方法，课堂规则的实施和教师对学生的激励也影响了他们学习汉语的积极性和师生间的良性互动。分层教学的理论对海外汉语教学也很有借鉴意义，每个学生学习汉语的情况不同，导致他们的成就也会有差异，分层教学是为了让每个学生在课堂上都能有所收获，都能有成就感，达到教学目标的要求，而不仅仅是简单地按照测试成绩进行分班。

干货笔记如何获得？

（笔记预览）

总的来说，这部分理论的内容虽然都很基础，但是有助于汉语志愿者教师们梳理这些概念、策略和方法，从而更好地进行教学设计、课程设计。

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（作者介绍：中央民族大学汉硕，2017-2019年西班牙汉语教师志愿者，现工作于帝都某国际学校。）

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